Bolseiros

Pensamento Computacional (PC) tem ganho relevância no ensino, entrando em 2022/2023 nos documentos curriculares de matemática para o Ensino Básico. Têm surgido vários estudos sobre a importância do desenvolvimento das dimensões de PC nos alunos, mas para que este ocorra é necessário os professores estarem aptos a incluir intencionalmente PC nas suas práticas. Assim, surge o problema de investigação: Como promover o desenvolvimento do conhecimento didático de futuros professores para que estes integrem dimensões de PC nas suas práticas que simultaneamente proporcionem aprendizagens de conhecimentos matemáticos? Os principais objetivos desta investigação são: criar, implementar e avaliar um modelo de formação para desenvolver o conhecimento didático de futuros professores que os torne proficientes na seleção, adequação e implementação de tarefas que integrem o desenvolvimento de dimensões de PC nas suas práticas que simultaneamente promovem aprendizagens de conhecimentos matemáticos. Deste projeto resultará um programa de formação para a formação inicial de professores.

Estudos da especialidade e diretrizes internacionais indicam a integração de Robótica Educativa (RE) na prática letiva como promotora de aprendizagens matemáticas significativas. Sendo assim, a formação inicial de professores (FIP) tem de contribuir para que futuros professores sejam competentes na integração de RE na prática letiva. Donde emerge o problema de investigação: como promover a aquisição e desenvolvimento de competências para integrar adequadamente a RE em contextos educativos na FIP?

Os principais objetivos do estudo de investigação são: construir, implementar e avaliar um modelo de formação para desenvolver o conhecimento didático (DCD) necessário para integrar adequadamente a RE em tarefas promotoras de aprendizagens matemáticas; e dotar os futuros professores de competências que os tornem proficientes na seleção e adaptação de tarefas que integrem um robot, acessível e com múltiplas valências, e sejam promotoras de aprendizagens matemáticas. A sua consecução permitirá obter um programa de formação FIP com as características indicadas.

https://hdl.handle.net/10348/13960

Pensamento Computacional tem ganho relevância no ensino, entrando em 2022/2023 nos documentos curriculares de matemática para o Ensino Básico. Têm surgido vários estudos sobre a importância do desenvolvimento das dimensões de PC nos alunos, mas para que este ocorra é necessário os professores estarem aptos a incluir intencionalmente PC nas suas práticas. Assim, o objetivo desta bolsa é recolher e analisar dados no âmbito do desenvolvimento do pensamento computacional e do conhecimento didático em matemática de futuros professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB).

A Evolução das ferramentas de Inteligência Artificial Generativa, como o ChatGPT (OpenAI), e o Gemini (google), tem vindo a transformar múltiplos setores profissionais, e o ensino não é exceção. No contexto da educação matemática, estas ferramentas abrem possibilidades inéditas para a criação de recursos personalizados e a diferenciação pedagógica em turmas heterogéneas, embora a sua integração eficaz exija formação adequada e pensamento crítico. Assim, o objetivo desta bolsa é recolher e a analisar dados no âmbito do desenvolvimento do conhecimento didático através do uso de inteligência artificial no âmbito da formação inicial de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB)